ENDEVINALLES D'ESTIU

Estigues atent, pensa i......segur que l'endevines!!!

INFERÈNCIES VISUALS

Material pensat per treballar les inferències visuals. 

- Preguntes.

- Acabar frases.

- Veritat o mentida

CANÇÓ DE LA R

Per ajudar a pronunciar millor el fonema R us deixo aquesta cançoneta tant divertida.  A veure si us l'apreneneu!!

CONSCIÈNCIA SIL·LÀBICA

- Amb aquesta activitats els nens/es milloren la consciència sil·labica.

- Adquiriran habilitats que li permetran segmentar paraules en síl·labes. 

- Discriminar el fonema K

CONSCIÈNCIA LÈXICA

Aquest material serveix per compondre una paraula nova a partir de diferents paraules. T'hi atreveixes??

CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA

Material que té com a objectiu millorar la consciència sil·làbica, identificar pqraules que comencen amb una determinada síl·laba. 

També poden inventar una frase amb les paraules que van sortint.

VEIG, PENSO i EM PREGUNTO: EL MERCAT

L'objectiu de l'activitat és enriquir el lèxic i millorar l'estructura de la frase.

Com ho farem?   

Observarem la imatge, treballant el vocabulari perquè seguidament l'alumne pugui realitzar les oracions més fàcilment.

Seguidament ensenyarem la imatge del MERCAT i li preguntem que VEU, PENSA i ES PREGUNTA (gradualment):

-       VEIG: Formular la pregunta: Què veus? El nens ha de contestar: “Jo veig...”(Jo veig un senyor que compra peix.)

-       PENSO: Formular la pregunta Què penses què passa o fan? El nen han de contestar: Jo penso que... (Jo penso que el senyor compra el peix per dinar.)

-       EM PREGUNTO: Formular la pregunta: Què et ve al cap d’aquest dibuix/ què et preguntes, que pot passar... El nen ha de contestar “Jo em pregunto si...” (Jo em pregunto si cuinarà el peix al forn o a la planxa.)

RIMES

Per poder portar el vaixell a l'illa heu de trobar la paraula que rima amb la que hi ha a dalt.

Casa- Espasa

Bicicleta-samarreta

...

DISCRIMINACIÓ VISUAL

Aquest joc consisteix a trobar els objectes que els hi van presentant (és com el joc del Lince). Podem aprofitar aquest joc per treballar diferents aspectes del llenguatge oral. Aquí uns exemples:

1- Treball de lèxic: Què és, on ho podem trobar, per què serveix?

2-Consciència fonològica: Identificar el primer i últim so de la imatge que han de trobar (sobretot que diguin el so de la lletra).

 

3- Morfosintaxis: Estructurar correctament una frase.

SEQÜÈNCIES TEMPORALS

Aquest joc és per ordenar una historieta temporal. Heu d'ajudar als nens/es a estructurar la frase. Primer el nen digui qui hi ha i què fa per ajudar a estructurar la frase final. 

Exemple:

 Vinyeta 1: Qui hi ha? La nena

                                                Què fa? Posa pasta de dents al raspall

Vinyeta 2: Qui hi ha? La nena

                            Què fa? Es renta les dents

Vinyeta 3: Qui és? La nena

                           Què fa? Glopeja aigua

Frase final utilitzant connectors:

Primer la nena es posa pasta de dents al raspall, després es posa el raspall a la boca i se les renta i al final glopeja aigua.

JOC PASSA PARAULA

Aquest enllaç obre el joc de Passa paraula imitant el programa de la tele. Trobareu un "rosco" amb tot l'abecedari i haureu d'endivinar quina de les tres imatges comença amb el so de la lletra que esteu fent.

Exemple: 

A la lletra A trobareu les imatges : avió, raïm, ovella.

Per tant, haureu de clica l'Avió i així amb totes les lletres.

JOC DE COMPRENSIÓ ORAL

S'han de seguir les instruccions orals per realitzar el joc. 

Heu d'estar molt atents!!

TREBALLEM LES FRASES

Us proposem un material per treballar l'estructura de la frase amb un suport visual. Els alumnes a partir de les imatges, hauran de crear les oracions. 

A l'esquerra de les imatges trobareu un altaveu que, en clicar-lo reprodueix el so de l'objecte.

Primer respondrem a les següents preguntes i a continuació estructurarem l'oració.

1. Qui? La nena

2. Què?  Toca el timbre

3. D'on? De casa

LA NENA TOCA EL TIMBRE DE CASA

CAMPS SEMÀNTICS

Aquest  material és per enriquir el lèxic. Són imatges agrupades en camps semàntics (mobles, menjars, roba, fruites, mitjans de trasports, instruments de música, objectes de l'escola i animals).

Hi ha moltes possibilitats de treball:

• Anomenar tots els objectes dins d'un camp semàntic.
• Fer frases amb cada un dels objectes que hi ha. Ex: El formatge està fet de llet.
• Fer preguntes. Ex: Quin moble serveix per dormir?, Quina fruita és la que més/menys t'agrada?, Per què serveixen les tisores?, Quantes rodes té un cotxe/ bicicleta? Per on van els diversos mitjans de transport?
• Fer endivinalles. Ex: És un animal que té plomes i fa ous. Qui és?
• 
  

LA PRIMAVERA

Per treballar vocabulari de la primavera

PAUTES PER LES FAMILIES

Us passem aquest video d'una logopeda que dóna pautes per estimular el llenguatge oral a casa

ENDIVINALLES

És una activitat per fer-la acompanyats d'un adult per treballar la comprensió oral i  el vocabulari. Al ser una activitat en castellà, us recomanem que silencieu l'altaveu i els hi aneu fent vosaltres les preguntes. 

Primer és important que el nen/a digui el nom de tots els objectes i si algun no el sap, dir-li. Després formular-li la pregunta. 

Exemple: 

- Què hi ha aquí? Digues els noms

- Una maquineta, un llapis, un borrador, unes tisores

- Què serveix per escriure?

- El llapis 

ELS OFICIS

Material pensat per treballar el lèxic referent als oficis.

És un material imprimible. Retallar i col·locar els objectes que van en cada ofici. 

L'objectiu d'aquest joc és enriquir el vocabulari i millorar l'estructuració de la frase. 

APRENC A RESPONDRE PREGUNTES

Material per treballar a estructurar correctament les frases a partir de preguntes i de possibles respostes.

- Qui és?

- Què fa?

- Què menja?

- On?

Exemple: L'avi menja una galeta al bar

ANTÒNIMS

CONTE EL CARGOL I LA BALENA

BONA DIADA DE SANT JORDI A TOTS I TOTES!!

Com fa molts dies que no ens veiem i sé que us agraden molt els contes, doncs us en explico un. Espero que us agradi molt.

Una abraçada!!

OCA DEL CARGOL

Oca Fonològica del so /K/  

Joc de l'estil de l'Oca amb la diferència que a cada casella que es cau s'ha de picar les síl·labes de la paraula i fer una frase. Espero que us agradi!!

LES FRUITES

 L'OCA DE LES FRUITES:

- Caselles blanques: Dir el nom del dibuix.

- Caselles blaves: Dir el nom del dibuix i tornar a tirar.

- Caselles verdes "Stop": Un cop sense tirar.

- Caselleres grogues "Cranc": Anar dues caselles enrera i dir el nom del dibuix de la casella resultant.

- Casella taronja "Fantasma": Tornar a començar però tornant a tirar.

LA LLEGENDA DE SANT JORDI

Us proposem que amb el suport del conte amb pictogrames expliqueu La llegenda de Sant Jordi als pares, germans i familiars.

Ens podeu enviar videos o fotografies a mall@ejoanrebull.cat

LA CUINETA

                                       

És molt enriquidor treballar el llenguatge mitjançant el joc i les joguines, ja que la comunicació amb els nens ha de ser distesa, entretinguda, motivadora i simulant contextos reals i significatius. 

Abans de jugar, i mentres preparem el joc, podem anar trien els objectes de la capsa un per un i anar dient el nom mentre li mostrem l'objecte al nen/a. Mentre juguem podem nomenar de nou cada objecte. Li podem fer repetir o no. 

Si agafa algun aliment o estri podem acompanyar les seves accions amb missatges orals amb frases del tipus: "Ah, tens una patata!" O preguntant directament: "què és això que has agafat?" Pot contestar o no. Si sabem que no és capaç de contetsar nosaltres mateixos li proporcionem el missatge oral, per a que el vagi integrant: Ah, ja veig, has cuinat el pollastre. Me'n dones?". 

Podem donar instruccions als nens sobre que agafar, on posar-ho, que cuinar i com cuinar, que posar al plat per menjar..

És important fer-los fer una seqüència lògica pel que fa al joc. El més normal no seria començant menjant, si no seguir el procediment normal de preparar un aliment per acabar menjant-lo.

Alhora de recollir podem demanar als nens que ho fiquen a la capsa seguint les nostres instruccions. Li donem l'ordre de guardar dins la capsa dient una frase simple com "Joan, guarda...(paraula - objecte) a la capsa". 

És important reforçar les seves verbalitzacions orals, per això de vegades si no emet sons o paraules podeu no fer-los cas tot i que pugueu estar entenent el que vol pels gestos o la mirada. Com que sabem el que vol, ho direm de forma molt breu i li indicarem que ho digui ell/ella. En el moment en que verbalitzi alguna cosa, per mínima que siga o fins i tot ininteligible, li farem cas i atendrem a la seva demanda. Això li farà entendre que cal parlar per expressar-se i comunicar-se amb els altres. Aquest és un dels aspectes que convé explicar, ja que moltes vegades com que entenen als nostres fills no els "forcen" a parlar. 

Aquesta dinàmica seria la mateixa per a la resta de jocs simbòlics que pugueu tenir i utilizar a casa .

ESTRUCTURA DE FRASES

A partir d'aquestes imatges, ajudar al nen/a a respondre  les següents preguntes per tal d'obtenir una frase amb una correcta estructura. 

• Qui és?
• Què fa? 
• On és?

Un cop ha contestat totes les preguntes, ajuntar-les i fer la frase sencera.

                        Qui és? El nen

                        Què fa? Menja puré

                        On és? A la cuina

                        Frase completa: El nen menja a la cuina

VEIG, PENSO I EM PREGUNTO: EL PARC

L'objectiu de l'activitat és enriquir el lèxic i millorar l'estructura de la frase.

Com ho farem?   

Observarem la imatge, treballant el vocabulari perquè seguidament l'alumne pugui realitzar les oracions més fàcilment.

Seguidament ensenyarem la imatge del PARC i a continuació presentem el cartell de VEIG, PENSO i EM PREGUNTO (gradualment):

-       VEIG: Formular la pregunta: Què veieu? Els nens han de contestar: “Jo veig...”(Jo veig una nena que menja un entrepà.)

-       PENSO: Formular la pregunta Què penseu què passa o fan? Els nens han de contestar: Jo penso que... (Jo penso que la nena s’està menjant l’entrepà perquè es hora de berenar.)

-       EM PREGUNTO: Formular la pregunta: Què us ve al cap d’aquest dibuix/ què us pregunteu que pot passar... Els nens han de contestar “Jo em pregunto si...” (Jo em pregunto sí és bo l’entrepà.)

• VEIG, PENSO i EM PREGUNTO

INTRUSOS I RIMES

És una activitat per millorar la consciència lèxica.

Identificar la paraula que no rima.

PREGUNTES I RESPOSTES

Aquest material és per millorar l'estructuració de la frase, amb ajuda visual de pictogrames i seqüenciat amb les següents preguntes:

                                                   QUI ÉS? QUÈ FA? AMB QUÈ?

ELS ANIMALS I ELS SEUS SONS

MOVEM LA LLENGUA

Les pràxies són moviments amb els òrgans bucofonadors per poder-los tonificar i agilitzar i això millora l’articulació dels sons de la parla.

CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA

Activitat per identificar, dins dels processos de consciencia fonològica, la capacitat de treure o afegir sons a una paraula per convertir-la en una altra.

Discriminació auditiva entre parells de paraules fonològicament contrastades per la suma o resta d’un fonema. 

 

DISCRIMINACIÓ AUDITIVA

L’audició auditiva és important treballar-la perquè l’audició és necessària pel desenvolupament adequat de la parla i el llenguatge.

1. EL NINOT DE XOCOLATA

Contes per tal de treballar les pràxies bucofacials, el ritme,  la respiració, el buf, la discriminació auditiva, el vocabulari temàtic, els conceptes més bàsics o el llenguatge comprensiu i expressiu d'una forma lúdica.

CONTE 1: EL NINOT DE XOCOLATA